外研社双语故事屋
《动物成长故事》家校阅读指南
（第一辑）
《StanleytheSaw-shelledTurtle锯齿盔甲龟斯坦利》
今天让我们继续跟随刘芳老师（教育部中英中心剑桥少儿英语口试考官）的脚步来深入了解一下《动物成长故事》（第一辑）《锯齿盔甲龟斯坦利》的故事吧~~
“第十批中国外语教育基金项目：学科?英语整合学习研究课题”可以依托的两种资源，一个是学科?英语整合课程LightUpScience，另一个是学科?英语整合读物《动物成长故事》。
《动物成长故事》全系列共十辑，含60个精彩双语科学故事，带你走近种野生动物朋友，匹配《义务教育小学科学课程标准》、《义务教育初中科学课程标准》、《义务教育英语新课标》和《义务教育语文课程标准》，匹配外研社3-10级分级阅读体系。
“科学、技术、社会与环境目标”和“生命科学领域”是《小学科学课程》四大目标之一和四大领域之一。“生命科学”和“科学、技术、社会、环境是《初中科学课程标准》五大课程内容中第二部分和第五部分。
“动物”是《义务教育英语新课标》二级（小学）话题之一，“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”是《义务教育英语新课标》二级（小学）的基本学习策略之一。
科学课程与中英文课程相互渗透，用双语来学习科学知识，培养孩子的科学素养。
《义务教育语文课程标准》指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡读整本的书。第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于万字。
在整本书阅读（思维深度和内容广度）中促进学生思维发展，建构阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯。
以义务教育学段到高中学段的英语学科思维发展目标为例，见下图：
使用场景：
用于家庭英文阅读
用于家庭中文阅读
用于课前知识积累
用于课后延伸复习
适用对象：
4-6岁儿童
6-12岁小学生
情商培养：
责任、关爱
科学素养：
乐于认真观察动物的外形特征。对动物的生活充满好奇心和求知欲。
初步理解锯齿盔甲龟、蚊子幼虫、小鱼、淡水鳌虾、苍鹭的形态特征，小溪里的捕食性食物链：（水中的有机物及微生物）→蚊子幼虫→鱼→淡水鳌虾→鹭，以及人类生活生产对环境和动物的重大影响。
初步理解自然与人类的重要关系：生命世界具有多种多样的生物，包括植物、动物及其中的人类。生命世界依赖于生命的延续，存在生物与环境的关系。一个青山绿水的美丽地球，是对自然和人类最好的保护。
美德教育：
观察、欣赏书中珍贵的动物照片。
天不言而四时行，地不语而百物生。地球是人类共同的唯一的家园。
生态文明教育，引导孩子树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成与大自然和谐共生的生活态度，养成绿色低碳、杜绝野味的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
双语说写：
欣赏生动形象的写作手法。作者采用拟人化手法，使用叙事体，包括故事、叙事诗、日记等形式来介绍某一种或一类动物的习性，包括动物的生命周期、栖息地、觅食、防御、群居或独居、不同物种之间的区别和相互依赖等等趣味知识。故事温馨、生动、有趣。在这些故事里，动物们不仅仅是自然界的一个物种，更是有思想、有感情、有语言、有动作的生灵。
乐于口语、书面表达，增强习作自信心。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
理解写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
摄影、绘画或文字记录你了解或想象的某一种食物链的小故事。
第一步：读前活动
首先，家长或老师引导孩子看看这本书的封面，问孩子几个小问题，启发孩子把书名和图片联系思考，并对故事进行预测。
这个故事叫做什么？
图片上的动物名字是什么？
它的背甲边缘有锯齿吗？
它在寻找什么？
它生活在水里吗？
你喜欢它吗？
接着，让孩子浏览一遍全书的画面和关键(难点)词汇，同时可以用“外研通”点读笔反复听关键(难点)词汇，问孩子几个小问题，提升对故事的阅读兴趣。
美丽的小溪是不是锯齿盔甲龟的家？
小溪里有很多蚊子幼虫吗？
锯齿盔甲龟在想什么问题？
故事中出现了几种动物？
第3页和第14页的小溪有什么不同？
清新的小溪被人类的垃圾严重污染了吗？
锯齿盔甲龟的家园是不是重新变得美丽？
最后，家长或老师可以带着孩子从头到尾听一遍音频（0.5或0.75慢速播放），或者使用“外研通”点读笔点听每一个句子，整体感受故事，初步体会朗读者的语音语调，以及故事中不同角色的情感。
第二步：读中活动
使用点读笔或音频，家长或老师带着孩子一起听读关键词汇和故事。
听读过程中，家长或老师主动示范并积极鼓励孩子“眼看、耳听、手指、嘴读、心记”，逗号处可暂停，长句需要反复回放音频或者重复点读，多一些赞美和倾听，不要试图去纠正他们的语音小错误。
边听边指出所听到的每一个单词。
边读边指出所读出的每一个单词，让孩子“跟读——复读”每一页的句子。
让孩子“跟读——跟读录音——录音”这个完整的故事,培养独立朗读的愉悦感和成就感。
听说读每一页后，家长或老师可以提问或介绍背景知识,孩子可以借助家长或老师讲解或自己独立朗读精彩的故事译文理解英文句子。“问思”训练思维品质，让孩子能够在阅读中收获信息提取、整合分析、推理判断、反思评价、创造应用的能力。中外文化交融，认识世界，享受审美乐趣，拓展双语词汇量，提升双语“听、说、读、写”能力。
?第2页插画：锯齿盔甲龟的背甲边缘有锯齿，尾侧的锯齿尤其明显。甲板扁圆，趾间有蹼，颈长。观察画面，这只锯齿盔甲龟若有所思，他在想什么？他的心情好吗？为什么？想象表演他的心情和表情。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：saw-shelledturtle/worried。
?第3页插画：软甲龟生活在柔软泥底的江河或其他淡水水域，肉食性。观察画面，你喜欢清澈的小溪和美丽的树林吗？锯齿盔甲龟喜欢他生活嬉戏的小溪吗？他愿意离开这条小溪吗？
提示词：he’d(=hehad)beenliving/
thesamecreek/hiswholelife/knew。
?第4页插画：软甲龟咽部具有能从水中吸取氧气进行呼吸的特殊组织。回看封面，作者用相同的插画想告诉你什么？小溪水的颜色有变化吗？这只锯齿盔甲龟发现了非常不好的变化，对吗？他观察很仔细吗？
提示词：something/wrong。
?第5页插画：）蚊科昆虫，有多种。因雌蚊吸血而为重要的医学昆虫。蚊子的幼虫称为孑孓[jiéjué]，由蚊卵在水中孵化而成，以急促扭动动作游泳，吃藻类和有机碎屑，靠胸部的呼吸管呼吸。观察画面，小溪里是不是有许多蚊子幼虫？锯齿盔甲龟感到很吃惊吗？
提示词：noticed/more/
mosquitowrigglers/everywhere。
?第6页插画：鱼类（fish）是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。鱼类捕食，有助于控制疟疾等蚊传疾病。以前这条小溪有小鱼吗？他们是不是吃蚊子幼虫？
提示词：smallfish/shared/wouldeat。
?第7页插画：鱼类是人类的重要食物。过度捕捞、污染和环境变化都会破坏鱼类资源。观察画面，作者用“？”想告诉你什么？现在，锯齿盔甲龟还能看到许多小鱼吗？他不知道小鱼们被迫离开的原因，对吗？他在想什么？
提示词：somereason/alotof/weregone。
?第8页插画：淡水螯虾喜欢栖息在水体流动、水中溶解氧含量高、透明度大，水质清新的水体中。在河床或池塘底部的石块空隙间、岸边浅水草丛中或树根下面可以看到淡水鳌虾。夜间活跃，主要捕食螺类、昆虫幼虫、蠕虫、蝌蚪。锯齿盔甲龟想去找谁？为什么？
提示词:triedtofind/acrayfish/likedtoeat。
?第9页插画：软甲龟吻延长如象鼻，鼻孔位于吻端。常隐埋于泥沙中，偶尔出来晒太阳。观察画面，作者继续用“？”想告诉你什么？锯齿盔甲龟能够找到淡水鳌虾吗？为什么？
提示词:couldn’tfind/anywhere。
?第10页插画：软甲龟被捕捉时敢于自卫，常出其不意地猛咬敌人。锯齿盔甲龟爬到哪里了？他决定去找谁？为什么？
提示词:climbed/alog/aheron。
?第11页插画：苍鹭的头、颈、脚和嘴均很长，因而身体显得细瘦。主要以小型鱼类、泥鳅、虾、喇蛄、蜻蜓幼虫、蜥蜴、蛙和昆虫等动物性食物为食。多在水边浅水处或沼泽地上，也在浅水湖泊和水塘中或水域附近陆地上觅食。苍鹭会一动不动长时间站在水边浅水中等候过往鱼群，两眼紧盯着水面，一见鱼类或其他水生动物到来，立刻伸颈啄之，行动极为灵活敏捷。有时站在一个地方等候食物长达数小时之久，故有‘长脖老等’之称。苍鹭喜欢吃什么？他们知道淡水鳌虾去哪里，对吗？
提示词:mightknow/where/hadgone。
?第12页插画：观察画面，作者第三次用“？”想告诉你什么？锯齿盔甲龟看到了苍鹭吗？他感到情况可怕吗？他决心要找到造成那些变化的原因，对吗？
提示词:terrible/mustfindout/isgoingon。
?第13页插画：软甲龟行动敏捷。现在锯齿盔甲龟去哪里？他为什么要那样做？
提示词:swam/asfaras/couldup。
?第14页插画：观察画面，锯齿盔甲龟看到了什么？他闻到了什么？他开心吗？你喜欢这样的画面吗？为什么？想象表演锯齿盔甲龟的心情、表情。
提示词:dark/abitsmelly。
?第15页插画：观察画面，锯齿盔甲龟继续做了什么？他为什么要那样做？他是不是很爱他的家园？想象表演锯齿盔甲龟的心情、表情。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词:decided/hadbetter/
climbout/washapping。
?第16页插画：成蚊产卵的地点就是幼虫的孳生地。蚊虫容器型孳生地：积水的人工容器（如缸、罐、坛、桶、盆、碗、瓶、盒、废旧轮胎等）和植物容器（如树洞、椰子壳等可以积水的部分）。现在锯齿盔甲龟看到了什么？他非常难过吗？他是不是已经找到了小溪里那些变化的原因?你知道那些物品来自哪里吗？
提示词:saw/made/sad。
?第17页插画：蚊虫污水型孳生地：污水型主要包括洼地积水、阴沟、下水道、污水坑、沙井、浅潭、清水粪缸、积肥坑、污水池，锯齿盔甲龟将失去美丽的家园，对吗？他认为人类对小溪的污染是不对的，对吗？他是不是在为自己的家园尽责？想象表演锯齿盔甲龟的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词:poorhome/why/people。
?第18页插画：观察画面，可以先猜测后查阅英汉词典，此处的环保警示图标：DUMPNOWASTE(不要乱扔垃圾)，FLOWSTORIVER(流向河流)。锯齿盔甲龟认为人类应该懂得下水道连接小溪、小溪连接海洋的关系，对吗？锯齿盔甲龟想到了更可怕更大范围的污染链，对吗？想象表演锯齿盔甲龟的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：don’t/drains/leadto/ocean。
?第19页插画：在一个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态下，这叫做生态平衡。雌蚊必须吸食人或动物的血液卵巢才能发育、产卵，在吸血过程中获得病原体而成为传播媒介，传播流行性乙型脑炎、黄热病、疟疾、丝虫病和登革热。观察画面，锯齿盔甲龟想到了被污染破坏的食物链，对吗？这个食物链的终点将是人类的身体，影响健康，对吗？锯齿盔甲龟希望谁来拯救小溪？想象表演锯齿盔甲龟的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：if/dirty/die/leave/
willbeleft/bit/spreaddisease/
mosquitolarva。
?第20页插画：观察画面，锯齿盔甲龟在想什么？他还能够做什么？他将来的美好家园在哪里？他是不是非常失望？想象表演锯齿盔甲龟的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：wouldn’tbeabletostay/
waspolluted。
?第21页插画：观察画面，先猜测后查阅英汉词典：那些女孩们红衣上的大写单词“volunteer”（志愿者）。她们手中的袋子里装满了什么？她们为什么要那样做？锯齿盔甲龟开心吗？想象表演锯齿盔甲龟的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：werecarryinglargegarbagebags/
hadfilledwiththerubbish。
?第22页插画：其他人也来清理小溪的垃圾，对吗？为什么治理小溪污染的人会越来越多？小溪是不是能回到从前那样美丽？想象表演锯齿盔甲龟的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：joined/cleanedup/
whole/grateful/flowagain/muchcleaner。
?第23页插画：那些离开小溪的小鱼、淡水鳌虾是不是又回来了？他们为什么愿意重返小溪？体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：swambackup/ate/cameback。
?第24页插画：人类只有一个地球，食物链的命运关乎着人类的未来。回看封面，观察画面，锯齿盔甲龟是不是在清澈见底的水中？他是不是非常激动？为什么？他非常关爱小溪的环境，对吗？此刻你是否会想起“辅车相依，唇亡齿寒（出处《左传·僖公五年》，辅车相依比喻两者关系密切、互相依存；唇亡齿寒比喻利害密切相关、指命运紧密相关联）”？
提示词:liked/glad/cared/did。
第三步：读后活动
★思考和讨论
除了阅读书中的动物百科大揭秘之外，家长或老师还可以带着孩子一起上网查找有关食物链的资料，并和孩子讨论完成第25页及拓展活动：
按照食物链由底端到顶端的顺序进行排列。
请你发挥想象力，为故事创作一个不同的结尾。
关爱大自然，人人要尽责，对吗？
收集食物链、环保警示图片。
环保电影全称环境保护题材电影。是指人类为揭露、反映现实的或潜在的环境问题，协调人与自然和谐发展而进行拍摄的电影。其代表作有《后天》、《大雄和绿巨人传》、《未来水世界》、《家园》、《难以忽视的真相》等。而通过现在已有的环保电影，已经揭露出了不少的环境问题，电影引人思考的剧情或硬朗的纪录片模式，是承载人类对环保人文思考的一大有力载体。
说出2-5种构成一种食物链的动物名字。
乐于与朋友共读动物成长故事，并分享你的双语朗读的音频。
好句摘抄：StanleytheSaw-shelledTurtle
Stanleythesaw-shelledturtleveryworried.
Theremoremosquitowrigglers.
ThesmallfishthatStanley’screekthewrigglers.
Alotofthefish.
Thecrayfishthesmallfish.
Butheacrayfishanywhere.
Theheronsthecrayfish.
Thewaterdarkandabitsmelly.
TheyalltheirbagswiththerubbishfromStanley’screek,andtheythewholecreek.
Heverygladthatsomepeopleasmuchabouthiscreekashe.
人类和万千奇妙的动物共同生活在地球上。我们怎样才能更好地关爱动物，保护生态平衡，使它们一直生存下去呢？唯有通过学习动物的知识并试着去理解这些可爱的生灵。
家长或老师不要试图去限制孩子编说“自己设想”的动物故事，可以引导孩子将动物故事与自身实际建立联系，提升阅读参与感和乐趣，培养人与动物安全和谐共处的意识、态度和情感。
★与教材进行融合：
对照国家英语新课标话题“动物”，以新人教版(一年级起点)PEP教材为例：
·一年级上册第3单元Animals
·三年级上册第4单元WeLoveAnimals
·三年级下册第3单元AttheZoo
·五年级上册第3单元Animals
·六年级上册第3单元AnimalsWorld
与外研版教材匹配，渗透中小学阶段需要接触的主要语法知识：
·一般现在时
·一般将来时
·一般过去时
·过去进行时
·过去完成时
·过去完成进行时
·一般疑问句：Don’t…?
·特殊疑问句：Why…?
·并列句
·Therebe句型
·状语从句：when/as/if引导
·定语从句
·宾语从句
·主语从句
·被动语态
家长或老师可以运用这套书和《牛津少儿英汉双解词典》（外研社美绘点读版）培养孩子“在词语与相应事物之间建立联想”和“能初步使用简单的学生英汉词典”的基本学习策略（《义务教育英语新课标》二级），准确理解单词的使用情境、搭配信息和具体用法。例如，这本词典清晰标注词性和词形变化（名词复数、动词时态变化、形容词比较级和最高级），所配套的学习手册包含动物趣闻和词汇趣练两个模块。
每学期中，还可以融合主教材的词汇、语法知识，引导孩子在例句阅读中轻松完成复习、巩固和运用。
对照义务教育英语课程标准——二级（6年级）：能够根据图片、词语和例句的提示，写出简短的描述；五级（9年级）：能够根据提示独立起草和修改小作文。家长或老师可以引导孩子模仿英文范例写话、习作。
对照义务教育语文课程标准——1-2年级、3-4年级和5-6年级、7-9年级四个学段“写话、习作、写作”的学习内容。家长或老师可以引导孩子模仿中文范例写话、习作。
义务教育科学课程标准——1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个阶段“生命科学”的学习内容。
少年爱科学则国强。家长或老师可以衔接主教材的学习内容，培养孩子热爱自然、爱护生物、珍爱生命、批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。
今天分享的就到这里，我们下期再见！
感谢刘芳老师的精彩分享！
更多外研社双语故事屋《动物成长故事》家校阅读指南内容请