乐山一中学生宿舍背后，有一块多平方米的菜地，一年四季绿油油的。课上或课后，生物教研组的老师带着学生到这里上课，整理土壤、播种施肥、观察记录……
生物教研组开辟的这块菜地，虽然面积很小，教育价值却很大。
乐山一中初创于年，建校之初确定的办学理念“教崇德智体，学通天地人”传承至今，体现了“文理兼通、全面发展”的思想。进入新世纪后，该校提出思想与道德、身体和心理、文明与修养、人际与团队、学术与学业五维一体的人才培养目标，着力培养全面发展的学生。
“不把分数看得太重，不把学生管得太死，而是以学生为主体，给学生自由成长的空间，这是乐山一中长期坚持的优良传统。”乐山一中校长周泉说，要实现学生的健康成长和全面发展，落实立德树人根本任务，就要基于书本、跳出书本，办“活”高中教育。
01
一块闲置土地：提供了理论与实践相结合的理想平台
学科核心素养是指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，综合运用学科观念、方法、知识与技能解决实际问题所表现出来的必备品格与关键能力。
乐山一中副校长张佳年出生，是一位优秀的生物教师，曾在四川省高中生物教师优质课现场展评活动中荣获一等奖。他说，就生物学科而言，核心素养包括四个方面的内容：生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任。这些方面的素养，只在课堂内、书本中、习题里练就，显然不现实。
在此背景下，“跳出书本、走出课堂，打造生态农场”的构想从生物教研组老师们的脑海里冒了出来。
乐山一中生物教研组组长陈冬梅说，最初，我们选址在实验楼楼顶平台。但考虑到蓄水、防涝及楼顶承重等诸多问题，不得不放弃。
随后，老师们发现了学生宿舍背后的一块闲置土地。在地面种植，不存在蓄水问题，排水也简单，成本更低。在宿舍附近，也便于学生利用课后时间管理。
年4月，这片被学生命名为“常青园”的生态农场正式建成。根据高一班级数量，划分为13块，每块约8平方米。
生态农场的管理实行班级承包责任制，学生为主、教师协助。各班成立生态种植小组，推选组长，牵头负责各班所分地块的种植、看护、记录等工作。
开学初，同学们选择种植的品种与数量。每周，同学们至少去一次生态农场，开展除草、施肥等活动。各班的生物教师为本班的指导教师，结合生物学科教学对实践活动进行引导，帮助解决问题。
应试教育环境下，学生所学知识与实际生活出现严重的脱节。生态农场的建设，一定程度上推动了生物学科理论知识与实践操作的结合。学生将书本上的知识转化为具体生动的实例，学习就不再枯燥无味了。
针对高一教材中的“遗传学知识”，生态农场种植了豌豆与玉米。学生不仅可现场区分豌豆的两性花与玉米的同株异花，还可具体操作“孟德尔的遗传定律”中的杂交实验，甚至可以亲身体验豌豆的自花、闭花传粉，尝试进行人工授粉，深刻领悟先去雄、后套袋、再授粉等学科知识。
02
一颗番茄坏果：锻炼了学生的理性思维和探究意识
年春末夏初，在番茄红果过程中，两个班的农场都出现了大量的坏果、落果情况。
针对这一问题，两个班的同学共同讨论，寻找答案。同学们购买相关书籍，查找相关资料，咨询身边老农。
为找出病因，同学们选取坏果制作装片，在生物实验室进行观察。在显微镜下，同学们发现大量霉菌菌丝。最终，两个班同学得出“由于连续大雨，使得番茄植株通风较差，大量霉菌繁殖，引起了大面积落果坏果”的结论。
经过讨论商议，同学们及时松土，保持良好的排水。去除所有坏果与落果，减少感染机会。最终，这些应对措施挽救了两个农场剩余的番茄。
生物教研组老师任海燕说，这种实践探究活动不仅培养了学生观察能力、动手能力，更是将教材中的理论知识具体化了，学生兴趣很浓，印象深刻。学生利用归纳、概括等方法探讨生命现象及规律，撰写小论文并在全年级分享，锻炼了语言表达、理性思维等能力。
科学探究是生物课程的重要内容，其本质是提出问题和解决问题。开放的生态农场给学生搭建了一个探究各类生物学问题的良好平台。在这里，学生可以取得课堂实验的生物材料；根据现场资源，设计研究性学习活动；探究过程中，学会分工合作，提升团队意识。
为了倡导生态种植，同学们坚持使用有机肥，人工捉虫，利用储备雨水和废水浇灌。任海燕说：“这样既提升了学生对农业科学的热爱，又能培养学生生态意识，增强社会责任感。”
张佳说，生物学是一门生命科学。生物学科的教学不能脱离与生命的直接接触。利用生态农场这一方小天地，让学生体验农耕之乐，感受生命之美，做到了“学以致用、知行合一”，对学生的生物学科核心素养的发展起到积极促进作用。
03
一片银杏树叶：引发出省级青少年科技创新一等奖
每年秋天，当大部分银杏树已经衰老变黄的时候，乐山一中总有一两株银杏仍然苍翠欲滴，这引起了周天佑和陈琳洁两位同学的好奇。
通过观察，他们发现这两株银杏树枝的开角不一样，形状也不一样。通过查阅资料，他们了解到原来这一现象与银杏的雌雄异株有关。
但是，他们并没有停留于此，而是带着疑惑去找生物老师徐梦。徐梦是四川农业大学的硕士，对此种植物表型背后的机制有所接触和了解，引导两位同学进一步探究“植物衰老机制的控制”。
年8月，在徐梦老师的引导和帮助下，周天佑和陈琳洁利用暑假前往四川农业大学，进行深入的研究和实验。
在四川农业大学农学院罗培高教授的指导下，他们通过RT-PCR技术找到了在银杏叶片衰老过程中在雌雄单株叶片中差异表达的WRKY转录因子GbWRKY2。最后的实验数据表明，银杏WRKY转录因子GbWRKY2可能是调控银杏雌雄单株衰老的潜在靶基因。
整个实验历时一年多，两位同学先后去四川农业大学8次。谈起这项研究，周天佑同学脸上满是自豪。他说：“以前，我从来不知道科研是这么辛苦的一件事情。但是有机会走进四川农业大学的国家重点实验室，真的非常兴奋。”
年3月，第三十四届四川省青少年科技创新大赛终评展示活动在遂宁市举行。由于扎实的实验基础，两位同学的参赛项目“对银杏雌雄单株叶片衰老机制不同的机制探索”获得一等奖。
四川省青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的综合性科技竞赛，是各、高校自主招生录取的一项重要指标，每年有多万青少年参加。今年，乐山一中学生获得一个一等奖、两个二等奖的优异成绩。
徐梦说，参加科技创新比赛，不仅展示了乐山一中优秀学子的科技创新成果，更是激发了创新热情，增强了实践能力，开拓了学科视野。
有的参赛项目体现了生物、物理、化学等学科之间的深度融合。在这次大赛中，彭俊恒、雷昊、周士棣三位同学的参赛项目“电鳗仿生——电场水下物体探测模块”获得了二等奖。
谈及该作品，彭俊恒说：“在乐山一中，我们有更多在学习之余探索科学的机会，在老师的指导下做自己感兴趣的事情。能够将教材上的理论知识和高新技术联系在一起，做出这样一件作品，要特别感谢乐山一中的良好育人氛围！”
04
一朵小小睡莲：反映出学习生活与教育评价的紧密联系
6月8日，高考第二天，乐山一中官方